* اسم الباحث:

د. عادل السيد سرايا 

* عنوان البحث:

فاعلية برنامج نقترح في تنمية بعض مهارات تصميم التعليم لمعلمي الفئات الخاصة
في ضوء احتياجاتهم التدريبية

* بيانات النشر:

المؤتمر العلمي الرابع عشر مناهج التعليم في ضوء مفهوم الأداء . الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. المجلد الأول. 24 ـ 25 يوليو 2002

* مشكلة الدراسة : -

تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في تدني مستوى أداء معلمي الفئات الخاصة لمهارات تصميم التعلم وعلى نحو أكثر تحديداً فإن هذه الدراسية تحاول الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي :

ما فاعلية برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات تصميم التعلم لدى معلمي الفئات الخاصة في ضوء احتياجاتهم الخاصة ؟

  • ويتفرع من هذا السؤال عدة تساؤلات فرعية كما يلي :

1-  ما مهارات تصميم التعليم الأزمة لمعلمي الفئات الخاصة ( معلمي المعاقون ذهنياً وسمعياً وبصرياً ) بالمرحلة الابتدائية ؟

2-     ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الفئات الخاصة السابق ذكرها ؟

3-     ما أولويات الاحتياجات التدريبية لدى معلمي الاحتياجات الخاصة في مجال تصميم التعليم ؟

4-     ما الملامح الأساسية للبرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات تصميم التعليم لدى معلمي الفئات الخاصة ؟

5-  ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الجانب المعرفي لمهارات تصميم التعليم لدى معلمي الفئات الخاصة ؟

6-     ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الجانب الأدائي لمهارة تصميم التعليم لدى معلمي الفئات الخاصة ؟

* فروض الدراسة : -

1-  توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطات درجات معلمي الفئات الخاصة في الاختبار القبلي والبعدي للجانب المعرفي لمهارات تصميم التعليم لصالح الاختبار ألبعدي .

2-  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطات درجات معلمي الفئات الخاصة في بطاقة الملاحظة للجانب الأدائي لمهارات تصميم التعليم لصالح الاختبار البعدي .

* أهمية الدراسة :

يمكن أن تسهم هذه الدراسة في :

1-  تزويد المسؤولية في قطاع التعليم بمداري التربية الخاصة بقائمة من مهارات تصميم التعليم اللازمة لمعلمي الفئات الخاصة ( ذهنياً – بصرياً – سمعياً ) .

2-  تزويدهم بقائمة الاحتياجات التدريبية في مجال مهارات تصميم التعليم لمعلمي الفئات الخاصة من وجهه نظرهم للاستفادة منها في تدريبهم .

3-     الاعتماد على البرنامج المقترح في تخطيط وتنفيذ برامج مستقبلية أخرى لتدريب المعلمين أثناء الخدمة .

4-     تدريب المعلمين بمدارس التربية الخاصة على بناء وإعداد نماذج تصميم التعليم .

* حدود الدراسة :

تتحرك الدراسة الحالية في إطار هذه الحدود :

1-  من حيث نوع مهارات تصميم التعليم : تقتصر الدراسة الحالية على بناء تحديد قائمة بمهارات تصميم التعليم اللازمة لمعلمي الفئات الخاصة طبقاً لمكونات المدخل المنظومي ونموذج الضبط الآلي ( مدخلات - عمليات )

2-  من حيث نوع المعلمين وفئاتهم تقتصر الدراسة الحالية على عينة من معلمي الفئات الخاصة بمحافظة الشرقية وشمال سيناء وبورسعيد .

3-     من حيث نطاق الدراسة :

أ – لتحديد قائمة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الفئات الخاصة تم الاستيعاب بعدد ( 112 ) معلماً ومعلمة في المحافظات الثلاثة .

ب – لتنفيذ البرنامج التدريبي المقترح تم التطبيق على عدد ( 15 ) معلماً ومعلمة من معلي الفئات الخاصة بمدرسة سوزان مبارك للتربية الخاصة بالعريش وتم اختبارهم في ضوء

* حصول جميع أفراد العينة على بعثات داخلية مداها سنة وحدة .

* عدد سنوات الخبرة في العمل بمدارس التربية الخاصة ما بين ( 5 – 7 ) سنوات .

* جميع أفراد العينة يعملون بالمرحلة الابتدائية فقط .

* إجراءات البحث :

وتشمل : -

1-     الاختبار ألتحصيلي مرجعي المحك / مرجعي الأهداف في الجانب المعرفي لمهارات تصميم التعليم.

2-     إعداد بطاقة ملاحظة الأداء .

* نتائج البحث :

  • هناك فرقاً دالاً بين درجات المعلمين ككل وكذلك فئة من فئات المعلمين على حدة في تطبيق القبلي والبعدي للاختبار ألتحصيلي وأن هذا الفرق لصالح التطبيق البعدي وذلك عند مستوى ( 0.01 – 0.05) على التوالي .
  • ويتضح أيضاً أن هناك فرقاً دالاً بين درجات المعلمين ككل وكذلك كل فئة من فئات المعلمين على حده في التطبيق , القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة أداء مهارات تصميم التعليم وأن هذا الفرق الصالح التطبيق البعدي .

* التوصيات :

إن الباحث يوصي بما يلي :

1-     عقد دورات تدريبية هادفة ومنظمة لمعلمي الفئات الخاصة بكافة تخصصاتهم بصفة دورية .

2-  تطبيق مقرر ( مساق ) تصميم التعليم في جميع كليات التربية في جامعات مصر المختلفة نظراً لأهميته في تحسن أداء المعلم .

3-  التفكير المستقبلي في إنشاء شعبة تكنولوجيا التعليم بجميع كليات التربية كشعبة عامة , يمكن أن يتبعها تخصص دقيق وهو شعبة تصميم التعليم .

4-  ضرورة مشاركة خبراء التربية الخاصة والمناهج وتكنولوجيا التعليم في تخطيط وتصميم وتنفيذ البرامج التدريبية .

5-  إلزام معلمي الفئات الخاصة بكافة تخصصاتهم بالحصول على دبلوم متخصصة في الدراسات العليا لرفع مستواهم الأكاديمي والمهني .

6-  قصر التعيين في مدارس التربية الخاصة على حملة الدبلومات الخاصة على تخصص ( التربية الخاصة ) من كليات التربية .

۩ الهي : لك الحمد كما ينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك ۩
۩ 
الحمد لله وحده : عدد خلقه ، وزنة عرشه ، ومداد كلماته ، ورضا نفسه  ۩
يا ربي رضاك وعفوك، ومحبة حبيبك ومصطفاك الحبيب محمد صلى الله عليه وسلم من وراء الجهد والقصد ،
فتقبله خالصاً لوجهك الكريم
**********
د / يسري مصطفى السيد

  Webstyle produced NavBar

 جميع الحقوق محفوظة للتربوي الإسلامي العربي د. يسري مصطفى © 2007 م